Het onderwijs

Visie op leerlingenondersteuning

Op de Petrus Datheenschool hebben we oog voor de specifieke behoeften van kinderen, omdat we hen zien als unieke schepsels van God. Als school willen we een veilige omgeving bieden, waarin de kinderen naar hun vermogen en passend bij hun persoonlijkheid mogen ontwikkelen. Vanuit onze Bijbelse visie zijn we er verantwoordelijk voor om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek te bieden.

Elk kind verdient onderwijs dat aansluit bij zijn of haar behoeften. De wet Passend Onderwijs is er voor bedoeld om dit nog beter voor elkaar te krijgen. We kunnen omgaan met verschillen in onderwijsbehoeften en zoeken naar mogelijkheden om nog meer kinderen een passende plek te bieden. We zoeken daarom naar passende onderwijsvormen om aan te sluiten bij de doeners.

De school is aangesloten bij het Reformatorisch samenwerkingsverband Berséba. In dit verband werken we samen met speciaal-onderwijsscholen om kinderen passend onderwijs te geven. Vanuit deze scholen komen begeleiders onze kinderen en leerkrachten ondersteunen. Wanneer het onderwijs op onze school niet toereikend is, kan een plek in het speciaal onderwijs worden gezocht.

Goed overleg tussen school, ouders en de jeugdzorg is een speerpunt van onze school. De samenwerking met het schoolmaatschappelijk werk en met de gemeente is intensief.

Ondersteuningsstructuur

We kennen de volgende stappen om kinderen met specifieke behoeften te begeleiden:

1. Contact tussen ouders en leerkracht
De leerkracht is als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Hij of zij neemt bij vragen of zorgen over de leerling in een vroeg stadium contact op met ouders. Het kan ook zijn dat ouders het eerste contact leggen.

2. Specifieke ondersteuning in de groep
In overleg met de ouders wordt vastgesteld welke specifieke ondersteuning uw kind nodig heeft. Dit kan bijvoorbeeld een langere of herhaalde instructie zijn of het gebruik van een hoofdtelefoon om prikkels buiten te sluiten.

3. Inzet IB’er
De leerkracht vraagt de IB’er om mee te denken als de hulp onvoldoende baat heeft. Er kan binnen of buiten de klas extra hulp worden gegeven door een onderwijsassistent(e).

4. IB-gesprek
Er volgt een gesprek met leerkracht, ouders en IB’er.

5. Smal OT
Er volgt een gesprek met leerkracht, ouders en IB’er en met een orthopedagoog van Driestar Educatief.

6. Breed OT
Er volgt een gesprek met leerkracht, ouders, schoolmaatschappelijk werker, GGD-verpleegkundige, gespreksvoerder onderwijs gemeente Rotterdam en/of met de orthopedagoog.

7. Het Loket
Het samenwerkingsverband Berséba wordt gevraagd om advies te geven.

8. Vervolgtraject
De school zet gerichte hulp in, bijvoorbeeld door middel van een arrangement, of er wordt gekozen voor plaatsing op een andere school.